Oleh: Husni Alholik, S.H. Wartawan Madya
Setiap 2 Mei, bangsa ini memperingati Hari Pendidikan Nasional, sebuah momentum yang kerap dipenuhi pidato, slogan, dan seremoni. Namun bagi jurnalisme yang menjaga jarak dari euforia, hari ini bukan sekadar perayaan.
Ia adalah pengingat yang sunyi sekaligus mendesak, tentang kualitas nalar publik, dan peran media dalam membentuknya.
Pendidikan, dalam makna paling mendasar, adalah proses memerdekakan pikiran.
Ia tidak berhenti di ruang kelas, tidak selesai di kurikulum, dan tidak tunduk pada angka-angka statistik semata. Di titik ini, jurnalisme sejatinya adalah bagian dari ekosistem pendidikan itu sendiri.
Ia mengedukasi, membingkai realitas, dan dalam banyak hal, menentukan bagaimana publik memahami dunia.
Namun di era banjir informasi, fungsi itu kerap tereduksi.
Berita bergerak cepat, tetapi kedalaman sering tertinggal. Judul-judul dirancang menggugah klik, bukan menggugah kesadaran.
Narasi dibangun untuk kecepatan, bukan ketepatan. Di sinilah Hari Pendidikan menjadi cermin, apakah media masih setia pada perannya sebagai penyambung akal sehat, atau justru ikut memperkeruhnya?
Bagi jurnalis, Hari Pendidikan seharusnya menjadi momen untuk meninjau ulang kualitas kerja intelektualnya. Apakah setiap berita memberi konteks, atau hanya potongan peristiwa? Apakah setiap narasi memperluas pemahaman, atau sekadar mempersempitnya dalam sudut pandang yang dangkal?
Karena pada akhirnya, jurnalisme yang baik bukan hanya menyampaikan apa yang terjadi, tetapi juga membantu publik mengerti mengapa itu terjadi.
Refleksi ini menjadi semakin relevan ketika menoleh ke sosok Ki Hajar Dewantara, yang meletakkan dasar pendidikan nasional pada nilai kemerdekaan berpikir dan keadaban. Dalam semangat itu, jurnalisme tidak cukup hanya akurat, ia juga harus mencerahkan.
Tidak cukup hanya cepat, ia harus bertanggung jawab terhadap dampak pengetahuannya. Ironinya, tantangan terbesar justru datang dari dalam industri media sendiri.
Tekanan ekonomi, kepentingan pemilik, dan kompetisi algoritma kerap mendorong media menjauh dari fungsi edukatif nya. Ketika ruang redaksi lebih sibuk mengejar trafik ketimbang kualitas, maka pendidikan publik menjadi korban yang tak terlihat.
Karena itu, Hari Pendidikan Nasional bagi jurnalis bukanlah soal meliput kegiatan seremonial di sekolah atau kampus. Ia adalah panggilan untuk kembali pada esensi, bahwa setiap berita adalah materi ajar, setiap tajuk adalah ruang kelas, dan setiap keputusan redaksional adalah pilihan nilai.
Pada akhirnya, jurnalisme yang sehat adalah jurnalisme yang mendidik, bukan menggurui, tetapi membuka jalan bagi publik untuk berpikir lebih jernih, lebih kritis, dan lebih merdeka. Dan di tengah riuhnya informasi hari ini, mungkin itulah bentuk pengabdian paling nyata dari seorang jurnalis terhadap pendidikan bangsa.
